Resultados CHEA

Resultados Obtenidos en el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje

• Activo= 9

• Reflexivo =17

• Teórico = 13

• Pragmático = 7

Según los resultados obtenidos, el Estilos de Aprendizaje que me define es el Teórico-Reflexivo, a continuación, describo los principales estilos:

1.     Activo: Las personas se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escépticos y acomenten con entusiasmo last areas nuevas.

2.     Reflexivo: Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas. Recogen datos, analizándolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión.

3.     Teórico: Adaptan e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Tienden a ser perfeccionistas. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teorías y modelos.

4. Pragmático: Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente

Actividad 4

Capítulo 13. Nuevos recursos móviles.

Actividad 13.1.- Realizar un listado de las posibles aplicaciones de las siguientes funcionalidades del teléfono móvil en el área de la Educación Social.

FUNCIONALIDAD	¿Como podría utilizar esta funcionalidad en el área de educación social?
Llamadas	Facilitan las relaciones sociales y acercan a las personas a pesar de la distancia
Sms	Nos ayuda a expresarnos con pocas palabras y de una forma rápida
Internet	Nos acercan a toda la información posible
GPS	Es un instrumento con el cual los estudiantes se pueden orientar en situaciones donde se desorienten. Además pueden aprender a leer los mapas
Messenger	Se mantienen amistades entre alumnos actuales, antiguos alumnos a pesar de la  distancia
Email	Nos permite estar en contacto con los padres de los alumnos y con los demás agentes de la educación
Realidad Aumentada	En esta realidad se aprenden a fusionar elementos del espacio físico y del ciberespacio.
ORGANIZACIÓN	¿Como podría utilizar esta funcionalidad en el área de educación social?
Calendario	Para tener bien claro las actividades que hay que hacer cada día.
Reloj	No llegar tarde a ninguna cita, saber la duración de un acto, etc.
Cronómetro	Puede calcular lo que ha tardado una charla, un exposición, una clase, etc.
Calculadora	La suelen usar en exámenes y ejercicios de matemáticas los estudiantes y los educadores sociales al realizar estudios donde hay que realizar cálculos.
Notas	Tienen diferentes usos: avisos de tareas, la falta de un alumno para comunicárselo a sus padres, etc.
SONIDOS	¿Como podría utilizar esta funcionalidad en el área de educación social?
Grabadora de sonidos	Se pueden grabar las explicaciones del profesor para interiorizar mejorar los conocimientos. Con estas grabaciones se pueden realizar podscast, subirlos a la plataforma y poder escucharlo las veces que se desean.
Mp3	Es un tipo de reproductor que se usa para escuchar lo grabado
Radio	Es un medio de información en el que se puede informar el alumno de noticias nacionales e internacionales de ámbito cultural, social, político, deportivo, etc.
FOTOS Y VIDEOS	¿Como podría utilizar esta funcionalidad en el área de educación social?
Cámara de fotos	Se puede usar la fotografía como material didáctico. Analizándola y extrayendo conclusiones.
Cámara de videos	Se pueden grabar situaciones de conflicto para, después del suceso, analizarla y entre todos con tranquilidad buscar soluciones.
MEMORIA Y CONEXIÓN	¿Como podría utilizar esta funcionalidad en el área de educación social?
USB	Es un dispositivo de almacenamiento en el cual el alumno puede guardar todo tipo de material educativo, como actividades, trabajos, esquemas, resúmenes, etc. Además lo puede llevar a clase y entregar trabajos sin necesidad del papel.
Disco duro	Es otro dispositivo de almacenamiento de memoria pero éste tiene mucha más capacidad, por ejemplo se pueden guardar años de instituto, de universidad e incluso programas, proyectos educativos, etc.

Actividad 3

Capítulo 9: herramientas colaborativas


Actividad 9.2.- Cree un calendario compartido con sus compañeros donde aparezcan los horarios de clase



Centro Asociado de Terrassa

Edifici Vapor Universitari
C.Colom, 114
08222 Terrassa

Com arribar al Vapor Universitari:
Línies d'autobús urbanes:

Des de RENFE:línia 7
Des de FFCC: línies 4 i 1
Des d'altres punts de la Ciutat: línia 10

Tel.: 93 396 80 59 
Fax: 93 731 49 56 
Correu-electrònic: info@terrassa.uned.es


Horari d'atenció presencial: 
de dilluns a divendres 
Matins: de 10.00h a 13.00h 
Tardes: de 16.00h a 20.00h


Horari d'atenció telefònica: 
de dilluns a divendres 
Matins: de 10.00h a 13.00h 
Tardes: de 16.00h a 18.30h

HORA DÍA	Tutoría	TUTOR	CONTACTO
23/02/2012 19:00 a 21:00	Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa	ANA GUARDIOLA CADILLA  ALFONSO CIPRIAN PAJUELO	(anaguardiola@terrassa.uned.es),  (aciprian@terrassa.uned.es)
15/03/201219:00 a 21:00	Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa	ANA GUARDIOLA CADILLA (anaguardiola@terrassa.uned.es), ALFONSO CIPRIAN PAJUELO (aciprian@terrassa.uned.es)	(anaguardiola@terrassa.uned.es), (aciprian@terrassa.uned.es)
12/04/201219:00 a 21:00	Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa	ANA GUARDIOLA CADILLA (anaguardiola@terrassa.uned.es), ALFONSO CIPRIAN PAJUELO (aciprian@terrassa.uned.es)	(anaguardiola@terrassa.uned.es), (aciprian@terrassa.uned.es)
03/05/2012	Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa	ANA GUARDIOLA CADILLA (anaguardiola@terrassa.uned.es), ALFONSO CIPRIAN PAJUELO (aciprian@terrassa.uned.es)	(anaguardiola@terrassa.uned.es), (aciprian@terrassa.uned.es)
Exámens	Jueves 24/05/2012 11:30h	Jueves 07/06/2012 18:30h

Actividad 2

Capítulo 8. La utilización de los edublogs en los centros escolares: un recurso para prevenir y solucionar conflictos.


Actividad 8.1.- Crear un edublog y utilizarlo a lo largo del curso.


http://aprendiendoescuchando.blogspot.com.es/


Actividad 8.2.- Añadir los siguientes elementos:

• Editar el perfil, insertando una foto (puede no ser del alumno/a).
• Invitar como administrador a otros compañeros para que realicen comentarios.
• Insertar imagen/es en el edublog.
• Insertar vídeo/s en el edublog.
• Insertar algún gadget.

Actividad 1

Capítulo 5. Posibilidad para utilizar los medios y recursos tecnológicos en la intervención socioeducativa. Competencias socioemocionales.

Auto-aplicarse los cuestionarios de Inteligencia Emocional. Comprobar la dificultad o facilidad de uso de los cuestionarios. Conviene hacerlo antes de leer ningún otro texto para evitar el efecto “contaminación”. Se pueden aplicar online en la dirección siguiente (a partir de la pag. 61):

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/29662/4/libro_educar_emociones.pdf

Primera parte

En cada frase debes valorar, en una escala del 1 al 7, la capacidad descrita. Antes de responder, intenta pensar en situaciones reales en las que has tenido que utilizar dicha capacidad.

• Capacidad en grado bajo: 1, 2, 3; 
• Capacidad en grado medio: 4
• Capacidad en grado alto: 5, 6, 7

1. Identificar los cambios del estímulo fisiológico	4
2. Relajarnos en situación de presión	4
3. Actuar de modo productivo cuando estamos enfadados	3
4. Actuar de modo productivo en situaciones de ansiedad	3
5. Tranquilizarnos rápido cuando estamos enfadados	2
6. Asociar diferentes indicios físicos con emociones diversas	4
7. Usar el diálogo interior para controlar estados emocionales	5
8. Comunicar sentimientos de modo eficaz	5
9. Pensar en sentimientos negativos sin angustiarnos	3
10. Mantener la calma cuando somos el blanco del enfado de otros	4
11. Saber cuándo tenemos pensamientos negativos	3
12. Saber cuándo nuestro “discurso interior” es positivo.	5
13. Saber cuándo empezamos a enfadarnos	4
14. Saber cómo interpretamos los acontecimientos	4
15. Conocer qué sentimientos utilizamos actualmente	2
16. Comunicar con precisión lo que experimentamos	3
17. Identificar la información que influye sobre nuestras interpretaciones	2
18. Identificar nuestros cambios de humor	5
19. Saber cuándo estamos a la defensiva	6
20. Calcular el impacto que nuestro comportamiento tiene sobre los demás	6
21. Saber cuándo no nos comunicamos con sentido	5
22. Ponernos en marcha cuándo lo deseemos	6
23. Recuperarnos rápido después de un contratiempo	5
24. Completar tareas a largo plazo dentro del tiempo previsto	7
25. Producir energía positiva cuando realizamos un trabajo poco interesante	4
26. Abandonar o cambiar hábitos inútiles	2
27. Desarrollar pautas de conductas nuevas y más productivas	2
28. Cumplir con lo que decidimos	6
29. Resolver conflictos	5
30. Desarrollar el consenso con los demás	3
31. Mediar en los conflictos de los demás	5
32. Utilizar técnicas de comunicación interpersonal eficaces	6
33. Expresar los pensamientos de un grupo	3
34. Influir sobre los demás de forma directa o indirecta	5
35. Fomentar la confianza en los demás	3
36. Crear grupos de apoyo	3
37. Hacer que los demás se sientan bien	7
38. Proporcionar apoyo y consejo a los demás cuando sea necesario	6
39. Reflejar con precisión los sentimientos de las personas	7
40. Reconocer la angustia en los demás	4
41. Ayudar a los demás a controlar sus emociones	6
42. Mostrar comprensión hacia los demás.	7
43. Entablar conversaciones íntimas con los demás	6
44. Ayudar a un grupo a controlar sus emociones	5
45. Detectar congruencias entre las emociones o sentimientos de los demás y sus conductas	6

Segunda Parte

Vacía los valores asignados en cada ítem en la tabla siguiente

Autoconciencia	1-4   6-4  11-3  12-5  13-4  14-4  15-2  17-2  18-5  19-6  20-6 21-5
Control de las Emociones	1-4  2-4  3-3  4-3  5-2  7-5  9-3  10-4  13-4  27-2
Automotivación	7-5  22-6  23-5  25-4  26-2  27-2  28-6
Relacionarse bien	8-5  10-4  16-3  19-6  20-6  29-5  30-3  31-5  32-6  33-3  34-5  35-3  36-3  37-7  38-6  39-7  42-7  43-6 44-5 45-6
Asesoría Emocional	8-5  10-4  16-3  18-5  34-5  35-3  37-3  38-7  39-6  40-4  41-6  44-5  45-6

Organiza las respuestas, marcándolas en la columna que corresponda, de acuerdo con la valoración realizada.

Capacidad	Coloca los ítems con 4 puntos o menos	Total	Coloca los ítems con 5 puntos o más	Total
Autoconciencia	1, 6, 11, 13, 14, 15, 17,	23	12, 18 ,19, 20, 21	27
Control de las Emociones	1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 13, 27	29	7,	5
Automotivación	25, 26, 27	8	7, 22, 23, 28	22
Relacionarse bien	10, 16, 30, 33, 35, 36	19	8, 19, 20, 29, 31, 32, 34, 37, 38, 39, 42, 43, 44, 45	78
Asesoría Emocional	10, 16, 35, 40	13	8, 18, 34, 37, 38, 39, 41, 44, 45	35

Haz una reflexión acerca de los resultados. Valora tus fortalezas y debilidades.


Haciendo una primera valoración, puedo observar que el punto más flojos es el Control de emociones ya que tiene una puntuación muy baja. El punto más fuerte, estaría la Asesoría Emocional y la relación.


Tercera Parte 

1. Estudia los resultados e identifica las aptitudes que deseas mejorar. Tomando como referencia lo realiza en la segunda parte, identifica dos capacidades de la inteligencia emocional que deseas mejorar:

Entre las capacidades que deseo mejorar están el Control de las Emociones y Autoconciencia.

2. Determina algunas tareas específicas que te ayuden a dominar esas dos capacidades de la inteligencia emocional.

Tener más control sobre mis pensamientos

Aumentar la fuerza de voluntad

Control sobre los indicios de mi cuerpo sobre las emociones.